Groupe Scolaire Courbet

Bonjour à toutes et à tous 🙂 Comment allez-vous ? Bien j’espère !

Aujourd’hui, nous allons nous intéresser aux jours de la semaine car pendant ce long confinement on ne sait des fois plus quel jour on est, n’est-ce pas  !?! Alors ne perdons pas le « fil du temps »…

1. Repérage dans le temps (la comptine des jours de la semaine):

comptines

Lire la comptine au moins 2 fois. Si vous pouvez l’imprimer, je vous invite à le faire car votre enfant pourra l’illustrer après l’activité 3. Demandez à votre enfant de la « lire » avec vous une 3ème fois : il doit désigner chaque mot lu avec son doigt (en GS, j’appelle cette façon de lire la lecture globale « réfléchie »:)

2. ECRITURE en attaché du mot « LUNDI/lundi »

Je ne suis pas une adepte de l’écriture en attaché dite « cursive » et ce même en GS car 1. il ne faut pas aller trop vite 2. certain(e)s ne sont pas encore prêt(e)s 3.les enfants pourraient prendre de mauvais réflexes 4. Au CP, l’écriture cursive fera l’objet d’une progression très poussée et exigeante mais votre enfant aura mûri et sera prêt psychologiquement par son entrée au CP 😉

Mais il est important qu’il/elle puisse s’exercer avant avec son propre prénom, des mots importants selon le thème choisi en classe et les jours de la semaine (si la date à écrire dans le cahier du jour n’est plus un obstacle, elle/ il pourra mieux se concentrer sur les autres activités demandées dès le début de son CP !)

Donc je lui propose de s’entraîner à écrire le mot « lundi » comme on l’a fait avec le prénom la semaine dernière. Il vous faut la pochette plastique, une nouvelle feuille, une règle, un crayon de papier et un véléda :

Attention de bien tracer les lignes parallèles ((3/4 cm d’écart pour l’écriture majuscule et pour la cursive : 1cm d’écart pour les petites lettres/ 3 cm pour les grandes lettres). L’écriture ne doit jamais se faire dans le vide ! Votre enfant peut s’entraîner autant de fois qu’elle/il le désire (ne le dégoûtez pas surtout !). Maintenant, il/elle  peut l’écrire tout(e) seul(e) devant le ‘LUNDI » de la « comptine des jours » (activité 1) au crayon de papier, sur la ligne que vous aurez tracée et en l’aidant si besoin.

3. Repérage dans l’espace : le système solaire

Je vous propose maintenant de regarder attentivement un petit documentaire sur le système solaire très ludique et passionnant : il aidera votre enfant à illustrer » la comptine des jours » en activité 1 (taille des planètes, couleurs, anneaux et nom en majuscules par exemple) :

le système solaire

Voilà, il me reste à vous souhaiter un bon samedi -dimanche 🙂 Pour la semaine prochaine, il serait bien de prévoir une boîte de 6 oeufs pleine, un peu de lentilles non cuites, du chocolat pâtissier noir, blanc, au lait selon vos goûts et votre budget car nous allons quand même préparer une fête qui approche à grands pas 😉  En attendant lundi, je vous fais de gros bisous  !

Maîtresse Christelle

Bonjour à toutes /tous mes petit(e)s élèves qui me manquent ! 😉

Aujourd’hui, je vous propose :

1.une petite discussion/débat en famille autour d’un proverbe très ancien :

« En avril, ne te découvre pas d’un fil. »

Parents, demandez d’abord à votre enfant ce qu’est un « proverbe » (explication possible : une phrase remplie de sagesse qui a traversé les siècles et que tout le monde prend pour vérité). Puis demandez- lui de vous expliquer le proverbe ci-dessous en le lui répétant plusieurs fois. Aidez-le par des questions puis donnez-lui l’explication au bout de quelques minutes (par exemple : en avril, le printemps vient juste de commencer et comme l’hiver n’est pas loin il fait encore froid malgré le soleil et la nature qui se réveille. Ne te fais pas avoir par les cachotteries de l’hiver qui joue encore à cache-cache avec le printemps car si tu ne t’habilles pas assez tu risques d’attraper un vilain rhume:)

2. L’ALPHABET (suite)

Lundi, nous avons commencé un travail sur l’alphabet avec les lettres ABCD alors aujourd’hui nous nous penchons sur les lettres EFGH (Attention : « E » se prononce à l’identique votre enfant connaît le « é » travaillé en classe mais moins les « è/ê » mais vous pouvez en parler ; « F » se dit [f] ; « G » se prononce de 2 façons différentes [j] comme dans « girafe » ou [g] comme dans « gaston » ; « H » ne fait pas de bruit il est le seul !!!).

Pour réaliser cette « leçon », je vous renvoie à l’abécédaire imagier de référence et à celui que vous avez normalement commencé en début de semaine. Je vous les affiche ci-dessous:

alphabet imagier

Votre enfant doit normalement choisir ses propres mots (si vous avez un dictionnaire pour enfant, il y trouvera une grande source d’inspiration grâce aux images ou aidez-le en disant « un f… » / »une f… ») Pour l’écriture des lettres, il doit s’entraîner sur ardoise ou brouillon. Pour l’écriture de l’objet , vous pouvez écrire le nom du dessin choisi vous-même ou il peut le faire mais pas en attaché ! en majuscule d’imprimerie plutôt (sinon vous doublez la difficulté… sauf s’il y tient absolument… Adaptez-vous à votre enfant;)

Excusez-moi, j’ai l’impression que je suis un peu directive et je suis consciente que rien n’est facile pour vous à la maison alors faites comme vous pouvez, d’accord?

3. Vers les MATHÉMATIQUES

Il vous faut simplement un jeu de cartes traditionnel (car les maths doivent être en Maternelle source de jeu principalement;)

• Votre enfant doit d’abord trier les « cartes nombre » par famille (celle du 2, celle du 3,etc) Voici une photo du résultat:

• Maintenant, je vous propose de jouer « à la bataille » ( celui qui a la carte la plus grande remporte cette carte et celui qui a gagné toutes les cartes a gagné 🙂 en mélangeant bien les cartes avant! (Dans cet exercice, il s’agit de vérifier que votre enfant : 1) sait bien reconnaître les chiffres de 1 à 10 et que 2) il comprend bien la quantité qui se trouve dans chaque nombre et que 3) il peut les comparer entre eux : « plus petit que« ou « plus grand que« .

Vous pouvez commencer une partie avec les faces visibles puis refaire une 2ème partie faces cachées pour compliquer légèrement. La bataille est un jeu facile et très bon pour asseoir les débuts de la numération alors abusez-en!!!

Voilà ! C’est fini pour aujourd’hui alors je vous dis « à demain! » et n’hésitez pas à me donner de vos nouvelles sur mon adresse mail « christelle.eustache @ac-besancon.fr »

Maîtresse Christelle. BIZZZ

https://www.logicieleducatif.fr/maternelle/eveil/oursetidon.php

fiche_maternelle_puzzles_dino

poisson avril croqueur de virus

découverte du monde

Bonjour à toutes et à tous 🙂

J’espère que vous avez bien profité de votre samedi et de votre dimanche ! J’espère aussi que vous gardez bien le moral (parents et enfants) car le confinement risque de se prolonger. Je rappelle que mes activités ne sont pas obligatoires et que si, au contraire, vous en voulez plus vous pouvez consulter des sites divers comme indiqués ci-dessous :

source sites divers

Aujourd’hui, je vais proposer plusieurs activités donc pas de thème particulier :

• ARTS-VISUELS : Je reviens sur l’activité « fabriquer un coronavirus en relief avec des matériaux de récupération ». Je vous en propose 2 exemples pour que vous ayez envie de vous lancer aussi. Tout est permis… alors amusez-vous (sans vous blesser !) !

L’idée c’est que vous apportiez vos faux (!) virus quand on se retrouvera et on fera une exposition dans le couloir intitulée « On a vaincu le coronavirus ! ». Matières possibles (boules de toutes tailles et de toute matières, pics en pâte à modeler, cure-dents, punaises, pâte à sel, etc.)

• ALPHABET/ABÉCÉDAIRES :

Nous avions commencé à nous intéresser à l’alphabet, en classe.

Important : Je vous demanderai de le mémoriser par groupes de 4 lettres séance après séance (ABCD)/ (EFGH)/(IJKL)/(MNOP)/(QRST)/(UVW)/(XYZ).

En effet, votre enfant connaît peut-être déjà la comptine de l’alphabet mais ce n’est qu’une chanson pour lui/elle… Avec ce travail, il devra mémoriser la lettre, ses 3 écritures et surtout le son de la lettre : par exemple « B » se dit [b] et non [bé]…

Pour un travail méthodique, je vous propose ci-dessous un alphabet-imagier comme outil de référence (A comme[A]rbre/ B comme [B]allon/ Attention : le C est peut-être mal choisi car dans « chien » il fait [ch] donc trouvez un autre exemple où il sonne [K] comme [C]arré et où il sonne [s] comme [C]erise par exemple, merci.

alphabet imagier

Pour une meilleure mémorisation, je vais vous demander de faire votre propre alphabet sur une feuille avec votre écriture et vos exemples en utilisant des dessins, tampons, auto-collants… Papa et maman peuvent vous aider mais essayer de trouver les mots tout seuls le plus possible, d’accord ?Parents : toujours au rythme de 4 lettres maximum pour une meilleure assimilation (ou moins selon la « saturation » de votre enfant ou plus pour d’autres), s’il vous plaît.

Voici le matériel:

• une feuille  grand format à petits ou grands carreaux
• un crayon de papier
• des feutres
• des tampons, auto-collants (si vous avez)
• une règle

1. Parents, je vous mets encore un peu plus au travail (désolé;))car vous devez tracer un cadre avec 24 cases à l’intérieur (les lettres W/X/ et Y /Z se partageront les deux dernières cases). Ce travail est peut-être long mais je vous laisse jusqu’à jeudi pour le faire et le remplir jusqu’à la lettre D sinon faites-le à votre rythme!!!

Voici mon abécédaire mais vous avez carte blanche pour le faire beaucoup plus joli que le mien car je suis allée un peu vite !

Courage à toutes et à tous et surtout : « Pas de stress! On s’amuse même en travaillant surtout quand on est à la maison!!! »

• TRI DE LIVRES : Je vous invite à faire une dernière activité avant de vous retrouvez jeudi (demain, c’est maîtresse Karine normalement même si tout est chamboulé!!!). Si vous avez des livres « abécédaires » ou des « imagiers /abécédaires » je vous invite à les regarder seuls ou avec vos petit(e)s frères et soeurs pourquoi pas !

A jeudi les enfants ! En attendant, je vous fais de gros bisous:)

écrire lettres d et o -cursive-lettre-o cursive la lettre d

repérer la position des objets dans l’espace

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